Внедрять в массовое образование индивидуальные траектории обучения нелепо и разрушительно, пишет Павел Расинский в статье «Когда я в первый раз увидел бланк для ЕГЭ, то, если честно, ошалел», вышедшей в 479-м номере газеты «Суть времени».

Автор отметил, что проводимая на Украине военная спецоперация дает шанс преобразовать не только экономику России, но и образование. Необходимо отказаться от тех новаций в образовании, которые были нацелены на выращивание «квалифицированного потребителя», а не человека-творца, считает он.

К таким новшествам, внедряемым в школы с 1990-х годов, относится концепция «индивидуальной траектории обучения». Ее последователи считают, что каждый ученик в классе должен заниматься по индивидуальной траектории, со своей скоростью: одни чуть медленнее продвигаются по программе, другие — быстрее. Главное — чтобы никто не скучал, опередив одноклассников.

«Да, в идеале, если у каждого ученика есть свой учитель, или каждый занимается со своим репетитором, наверное, это позволит добиться каких-то более серьезных успехов, чем просто классно-урочная система, когда все сидят в одном классе и двигаются в одном темпе», — согласен эксперт.

Читайте в газете «Суть времени»: «Когда я в первый раз увидел бланк для ЕГЭ, то, если честно, ошалел»

Однако, подчеркивает он, «свободная траектория» возможна только в двух случаях: когда у каждого ученика есть свой личный педагог, по сути, репетитор, или когда в классе учатся дети с одинаковым уровнем знаний. Таких условий в подавляющем большинстве случаев добиться практически невозможно.

«Поэтому внедрять в массовые школы, в большие классы индивидуальные траектории нелепо и разрушительно. Куда лучше двигаться по общей траектории», — уверен Расинский.